这是一个系列，重点是适合家长带着孩子一起复习，并帮孩子找寻复习思路、形成复习习惯。栗子还会拓展一些知识，大家结合实际情况操作。重点是阅读能力（包括阅读思路、阅读逻辑、总结能力、复述能力以及写作素养）和基础知识（以拼音、字、词语、标点、修辞格等为主）。

古诗二首 复习思路

一、带着问题读文章，绘制思维导图

学习古诗的方法：读诗文、解诗意、悟诗情、溯诗源

（一）、《 村 居 》——【清】高鼎

1.带着问题去读诗文

① 前两句描写了哪些景物？用了什么修辞方法？

前两句运用了拟人的修辞手法，描写了草、莺、堤、杨柳等景物。

② 后两句写到了什么样的人物？

后两句描写了儿童，并写了儿童放纸鸢的情景。

③ 全诗表达了作者什么样的感情？

这首诗描写了诗人居住的乡村时见到的春天的景象和放风筝的情景。抒发了诗人对春天来临的喜悦和赞美之情。

2.解诗意

① 拂：轻轻擦过。

② 醉：迷醉，陶醉。

③ 春烟：春天的雾气。

④ 散学：放学。

⑤ 纸鸢：风筝。

翻译：

早春二月，青草生长，黄莺飞舞。柳条在春风中轻轻地抚摸着堤岸，陶醉在春天的雾气里。

村里的孩子放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。

3.悟诗情、溯诗源

诗人晚年遭受议和派的排斥和打击，志不得伸，归隐于上饶地区的农村。在远离战争前线的村庄，宁静的早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，受到田园氛围感染的诗人有感于春天的来临，而写这首描绘春天风光的小诗。

全诗前半部分写景，后半部分写人，前半部分基本上是写的静态，后半部分则添加了一个动态。物态人事互相映衬，动态静态彼此补充，使全诗在村居所见的“春”景这一主题下，完美和谐地得到了统一。

诗的前两句，诗人以轻快活泼的笔调，选取了这美丽春景中最富有特征的青草、黄莺、杨柳、春烟等景物进行了描绘，点染出了一派美不胜收的融融春光。

第一句“草长莺飞二月天”，化用了梁朝文学家丘迟《与陈伯之书》的句子“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”。诗人将丘迟所描写的那个优美的境界挪了过来，浓缩成七个字，既不失原句的风致神韵，又切合眼前风光，可谓妙于点化熔铸。

第二句写长堤垂柳。成行的杨柳在堤岸上摇荡飘拂，它的修长柔美的枝条低低垂下，已经掠到堤岸了。从远处望去，浓密的杨柳，仿佛笼上了一层淡淡的烟霭。这两句的风景刻画，看似随手拈来，不费气力，实际上却很凝练概括，尽管诗中出现的仅是青草长、黄莺飞、杨柳春烟这些简单的事物，然而读来却使人似乎看到了一个生机蓬勃的春的世界，嗅到了花香袭人的春的气息。

诗的后两句，由景而及人，诗人饶有情致地写了一个群童放风筝的场面。天气实在太好了，连平时爱在外贪玩的小学生们也一反常态，放学后早早地回到家，赶紧放起风筝来。“散学归来”用一“早”字，说明连孩子们也让这风和日丽的气候给打动。

4.知识拓展：

诗 人 简 介

文章来源：《信息记录材料》 网址: http://www.xxjlcl.cn/zonghexinwen/2022/0225/2518.html