文章摘要:不同教育模式培养的学生具体有何不同，一直吸引着不同学科的研究兴趣。对图书馆信息学（LIS）而言，相关研究着眼的是不同教育培养的学生具有何种不同的信息主体特征。本研究借鉴信息行为和信息素养领域的成果，采用综合性的测度工具——个人信息世界指数来测度学生作为信息主体的整体表现和具体特征，以中国城市中学生和英国中学生为两组对应样本，考察了两国教育培养的中学生在信息领域的差异。基于2 877份问卷的分析结果，本研究发现，两国中学生的个人信息世界存在显著差异，英国学生的得分更高，我国中学生在可及信息源和可获取信息源的数量及质量、课堂之外对知识类信息资源的需求和利用、开展知觉性和目的性信息实践的动力和智识等维度劣势明显。这为大力推进中小学图书馆的建设与改善提供了有力证据，也从LIS视角为教育实践者明晰素质教育依赖信息资源和信息机构的深度参与提供了思路。

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论文作者:于斌斌 

论文分类号:G635.5;G252

文章来源：《信息记录材料》 网址: http://www.xxjlcl.cn/qikandaodu/2022/0317/2544.html