棍球活动是以软式棍球为载体开展的体育游戏、棍球操、棍球主题画等专项活动，在幼儿参与棍球活动的过程中，往往因为过于喜欢而忽略周围、器械本身的环境安全，导致安全事故的发生。根据著名教育家蒙台梭利的教育理念，幼儿是一个独立的个体，是会思考的人，游戏就像是他们的工作，在与环境互动的过程中，提取与自身发展相关的信息，以此满足其需求。所以，活动安全应该让幼儿参与进来，通过亲身体验、直接感知和实际操作来提高棍球活动的安全经验。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”《3-6岁儿童学习与发展指南》也提出，“创设安全的生活环境，提供必要的保护措施”，因此，确保幼儿的活动安全非常重要。棍球活动是幼儿参与的运动，作为幼儿园的特色，已经成为幼儿运动生活必不可少的重要组成部分。然而，要保证幼儿安全的棍球活动，才能促进幼儿身心和谐发展。

1.器械安全小队，打好活动基础

安全合理的棍球场地以及器械，是幼儿快乐运动的基础。但是，棍球活动场地的复杂性，必然会面临不确定的安全因素。器械安全小队，就是为了对器械、场地进行提前检查，并排除隐患。以往的器械、场地安全，都是由老师来完成，如果老师没有及时告诉幼儿，也会对活动造成威胁。

棍球安全小队，就是以幼儿为主，老师为辅成立，老师跟幼儿一起合作，在活动开始前，对场地进行全面的检查。比如棍球竞赛场的栅栏，是否破裂或断掉；场地上是否有石块、树枝；孩子签到用的卡纸是否干净，卫生；幼儿写生的纸是否足够；幼儿穿戴的球衣是否有线头、破裂等。

除了棍球活动场地安全之外，还应该对使用的器械进行检查。棍球泡沫部分是否露出管子；管子处的封口帽是否破碎、滑落等。经过实践，我们发现对棍球活动中的器械检查是容易忽略的问题，同时，及时的修补也要到位。我们把小队二次分小队，器械小分队和场地小分队同时进行，并且由大家推选出队长，老师辅助，来完成此项任务。

2.安全分享小队，共享同伴经验

幼儿积累丰富的安全经验是保证幼儿安全运动的重要措施，安全经验的积累不仅需要自身的思考和行动，更需要发挥同伴的影响作用。我们要坚决落实棍球活动分享环节，成立分享小队。由小队队长组织并选择几个幼儿来分享经验，讲述自己在棍球活动中的安全故事，大家再对如何避免危险的动作和做法进行讨论。

比如游戏“时钟摆动”，幼儿和同伴一定要商量好口令，避免棍子打在脚上，导致脚的肿胀；大班竞赛游戏中，不要蹲在地上击球，会造成视野受限，打伤队友；中班游戏“过山坡”，幼儿脚要往上抬，才不会碰到球棍，导致摔倒；小班游戏“骑马高手”，双手握棍是最合适的方法，不会伤到手腕等。

另外，由于分享的范围较广，方法较多，分享小队有一个特殊的地方，即小队流动、队长轮流。每一位幼儿的棍球安全故事不同，决定了队长的轮流；分享时间、年龄阶段的不同，决定了小队流动的特性。在幼儿分享安全故事的时候，同伴之间也会有交流。经验进入幼儿的记忆中，会与自身的经验发生重构，最终形成自己的安全经验。

3.安全行动小队，保障活动安全

《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调，教师要最大限度地满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验来获取经验的需要，而安全经验的获取更需要幼儿面对安全隐患采取行动来巩固。安全行动小队，就是在发现危险因素，而采取的保护行为。

比如，我们发现棍球竞赛场地的栅栏会伤到幼儿，于是，我们一起用透明胶布来固定。或者，制作安全警示标志来告诉同伴这里会有危险。再如，球棍坏了，我们可以跟幼儿一起修补，这样就会知道球棍哪些位置容易破损，在下次使用时就会注意。

安全行动小队，不仅在棍球活动前后，发挥重要的作用，在棍球活动过程中，也能发挥重要的作用。比如，在幼儿户外活动的时候，棍球安全小队就会巡视棍球游戏、棍球赛等活动，重点去检查场地、器械等，是否存在安全隐患。

4.安全记录小队，积累安全经验

安全记录小队，是老师和幼儿一起，把有关棍球的安全故事、修补记录等，用绘画的形式记录下来，时间一长，就形成了安全记录册。老师把安全记录册放在棍球专用室，或者班级教室。幼儿在饭后之余或者下午游戏时间，一起欣赏记录册。在幼儿之间的交流中，加深对安全行为的经验。在幼儿安全经验积累到一定的程度，幼儿就会自发产生深度交流，并迁移经验，结合自身所掌握的信息进行认知重组，最终形成自己的安全经验，为棍球活动提供保障。

文章来源：《信息记录材料》 网址: http://www.xxjlcl.cn/qikandaodu/2021/0418/1547.html